為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，使教師在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)一步強(qiáng)化“產(chǎn)出導(dǎo)向、學(xué)生中心、持續(xù)改進(jìn)”的教育理念，深化人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，提升教育教學(xué)質(zhì)量，4月23日，在我校隆重召開的2023年教育教學(xué)工作會(huì)議中，國(guó)家督學(xué)，國(guó)家教學(xué)名師，全國(guó)模范教師，大連理工大學(xué)原副校長(zhǎng)，沈陽(yáng)化工大學(xué)原校長(zhǎng)，化工過程機(jī)械及高等教育學(xué)等學(xué)科博士生導(dǎo)師李志義教授應(yīng)邀蒞臨我校，為全校師生作題為《基于OBE理念的應(yīng)用型人才培養(yǎng)》的專題報(bào)告，全校教職員工、學(xué)生代表現(xiàn)場(chǎng)聆聽。
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李教授的講座持續(xù)了兩個(gè)多小時(shí)，他從教師課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題導(dǎo)入，引出OBE理念教育模式，并用通俗易懂的案例解讀OBE教育理念及反向設(shè)計(jì)、OBE培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、OBE畢業(yè)要求設(shè)計(jì)、以及如何實(shí)施OBE理念撰寫課程教學(xué)大綱，做好課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)工作，使師生了解教育前沿動(dòng)態(tài)，掌握先進(jìn)的教育理念。
●OBE教育理念及反向設(shè)計(jì)
OBE教育理念也稱為成果導(dǎo)向教育，指教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是學(xué)生通過教育過程最后所取得的學(xué)習(xí)成果。OBE教育理念打破課程導(dǎo)向的傳統(tǒng)模式，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的產(chǎn)出進(jìn)行分析，反向設(shè)計(jì)學(xué)生的教育結(jié)構(gòu)以及相關(guān)評(píng)價(jià)體系。
OBE教育理念強(qiáng)調(diào)三大產(chǎn)出，即專業(yè)教育產(chǎn)出即培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)習(xí)產(chǎn)出即畢業(yè)要求，課程教學(xué)產(chǎn)出即課程目標(biāo)。
OBE教育理念主要強(qiáng)調(diào)以下五個(gè)問題：
我們想讓學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果是什么，是OBE的目標(biāo)。教師要明確培養(yǎng)目標(biāo)與課程目標(biāo)；
我們?yōu)槭裁匆寣W(xué)生取得這樣的學(xué)習(xí)成果，是OBE的“需求”。教師要通過需求分析，獲取教學(xué)反饋，幫助老師精準(zhǔn)的掌握學(xué)生需求，做出創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)；
我們?nèi)绾斡行椭鷮W(xué)生取得這些學(xué)習(xí)成果，是OBE的“過程”，教師要對(duì)每一堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)、有效設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效；
我們?nèi)绾沃缹W(xué)生已經(jīng)取得了這些學(xué)習(xí)成果，是OBE的“評(píng)價(jià)”，學(xué)生學(xué)得如何，需要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)效果與表現(xiàn)；
我們?nèi)绾伪Ｕ蠈W(xué)生能夠取得了這些學(xué)習(xí)成果，是OBE理念的“改進(jìn)”方向，針對(duì)老師的課程數(shù)據(jù)、課堂數(shù)據(jù)、學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)等進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和變革。
各專業(yè)要立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)，基于國(guó)家及教育發(fā)展需要、行業(yè)產(chǎn)業(yè)及發(fā)展需求、學(xué)校定位及發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展及家長(zhǎng)校友期望，由內(nèi)外需求決定培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求及課程體系。
●OBE培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)
李教授結(jié)合聯(lián)合國(guó)教科文組織提出面向21世紀(jì)教育的四大支柱即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)相處，深入淺出的分析培養(yǎng)定位和培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別，以及如何設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求。
●OBE畢業(yè)要求設(shè)計(jì)
李教授強(qiáng)調(diào)認(rèn)證專業(yè)要嚴(yán)格按照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)凝練畢業(yè)要求，畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有邏輯性、能夠符合學(xué)生能力形成規(guī)律，而不是簡(jiǎn)單對(duì)指標(biāo)項(xiàng)文字表述的拆分；
指標(biāo)點(diǎn)應(yīng)采用適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞引導(dǎo)，將指標(biāo)點(diǎn)反映的能力要求轉(zhuǎn)變?yōu)榭捎^察、可測(cè)量的學(xué)生行為表現(xiàn)；
? ? ? ??指標(biāo)點(diǎn)應(yīng)能反映程度的要求，要符合解決復(fù)雜工程問題的能力要求；
同時(shí)要體現(xiàn)本專業(yè)特點(diǎn)，包括專業(yè)領(lǐng)域特征和本專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和特色。
●OBE課程體系設(shè)計(jì)
李教授結(jié)合實(shí)際專業(yè)案例，重點(diǎn)分享了畢業(yè)要求決定課程體系，課程矩陣要有針對(duì)性支撐畢業(yè)要求，保證二者的的對(duì)應(yīng)關(guān)系等內(nèi)容。
●OBE課程教學(xué)大綱設(shè)計(jì)
OBE課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)要支撐畢業(yè)要求。表述教育目標(biāo)最好的方式是使用短語(yǔ)，該短語(yǔ)要表明學(xué)生需要發(fā)展的行為種類，同時(shí)要表明行為在其中產(chǎn)生作用的內(nèi)容。表述中的關(guān)鍵詞“行為”應(yīng)該用“動(dòng)詞”來表示，關(guān)鍵詞“內(nèi)容”應(yīng)該用“名詞”來表達(dá)。
OBE教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的目標(biāo)：確定教什么、怎么教才能達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)。課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的要點(diǎn)：課程教學(xué)內(nèi)容要能支撐課程教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，課程教學(xué)內(nèi)容要與教學(xué)方式相適應(yīng)。
OBE教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
OBE教育模式強(qiáng)調(diào)面向產(chǎn)出的教學(xué)主線與面向產(chǎn)出評(píng)價(jià)的底線，并詳細(xì)分享OBE理念融入課程教學(xué)評(píng)價(jià)的具體方法。
報(bào)告結(jié)束后，李教授與學(xué)校教師深入探討了工程教育專業(yè)認(rèn)證工作如何有效開展、公共課程如何在OBE理念指導(dǎo)下撰寫課程教學(xué)大綱等問題，為教師有效開展工程教育專業(yè)認(rèn)證工作指明了方向，為完善教學(xué)大綱內(nèi)容提供了諸多啟迪。
校長(zhǎng)邵良杉對(duì)李教授在百忙之中抽出時(shí)間為全校師生作精彩的專題報(bào)告表示感謝。邵校長(zhǎng)指出：李教授是我國(guó)最早引進(jìn)和推薦OBE 教育理念的專家，是中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證的權(quán)威專家，此次報(bào)告內(nèi)容非常豐富，理論上有高度，實(shí)踐上有深度，各專業(yè)帶頭人及專業(yè)教師，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、思考報(bào)告內(nèi)容，深入理解OBE教育理念，重新審視培養(yǎng)方案對(duì)OBE的理念貫徹實(shí)施情況，做好2022版培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的完善工作，同時(shí)切實(shí)推進(jìn)OBE教育理念入心入腦入課堂，提升課堂教學(xué)效果，不斷提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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