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?項(xiàng)
目
概
況
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項(xiàng)目名稱(chēng)
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校企合作背景下《人工智能》示范課程建設(shè)研究
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項(xiàng)目類(lèi)型（單選）
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□新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)項(xiàng)目
t教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革項(xiàng)目
□師資培訓(xùn)項(xiàng)目
□實(shí)踐條件和實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目
□創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革項(xiàng)目
□創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)合基金項(xiàng)目
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起止年月
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2020.11-2021.12
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項(xiàng)
目
負(fù)
責(zé)
人
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姓名
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趙麗霞
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性別
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女
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出生年月
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1979.8
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職務(wù)/職稱(chēng)
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副教授/院長(zhǎng)
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最終學(xué)位
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學(xué)士
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所在學(xué)校及院系
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遼寧理工學(xué)院信息工程學(xué)院
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郵政編碼
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121000
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電話
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13324266450
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教學(xué)研究工作情況
（限3項(xiàng)）
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起止時(shí)間
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項(xiàng)目名稱(chēng)
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項(xiàng)目級(jí)別
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2016.1-2018.1
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基于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的“五化”教學(xué)模式研究
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省級(jí)
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2016.7-2017.7
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O2O互動(dòng)教學(xué)模式在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究
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省級(jí)
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2019.11-2021.11
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遼寧省“五大區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略”背景下AI+智慧校園系統(tǒng)研究
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省級(jí)
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項(xiàng)目主要成員（不含項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）
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姓名
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職稱(chēng)
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主要任務(wù)
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簽名
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王學(xué)艷
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副教授
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項(xiàng)目輔助設(shè)計(jì)和規(guī)劃
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閆海龍
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副教授
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項(xiàng)目具體實(shí)施和總結(jié)
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白鶴
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講師
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項(xiàng)目具體實(shí)施和總結(jié)
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劉玉昕
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講師
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項(xiàng)目調(diào)研和實(shí)施
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?
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潘雪峰
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講師
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項(xiàng)目調(diào)研和實(shí)施
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洪旭
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助教
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項(xiàng)目調(diào)研和實(shí)施
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?
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苑秀麗
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助教
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項(xiàng)目調(diào)研和實(shí)施
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項(xiàng)目相關(guān)背景和基礎(chǔ)介紹
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人工智能對(duì)產(chǎn)業(yè)變革、社會(huì)變革等的巨大潛力得到全球的廣泛共識(shí)，緊跟信息領(lǐng)域及IT行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，結(jié)合企業(yè)實(shí)際用人標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)和滕泰科技有限公司在協(xié)同育人教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革項(xiàng)目上合作校企合作背景下人工智能示范課程建設(shè)研究的具體工作。本項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)8人，副教授3人，講師3人，助教2人都是多年從事教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一線工作的教師，具有一定的教學(xué)、教研和科技研發(fā)能力。多次在省級(jí)和校級(jí)教改、教研、科研上立項(xiàng)。項(xiàng)目主持人具有多年的計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，期間發(fā)表過(guò)多篇論文、主持過(guò)多項(xiàng)各級(jí)別的教學(xué)改革項(xiàng)目和科研項(xiàng)目。
本項(xiàng)目?jī)?nèi)容的前期試行工作效果良好，在遼寧理工學(xué)院信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)字媒體技術(shù)等新工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)、管理過(guò)程中試行，實(shí)踐證明校企合作背景下應(yīng)用型本科院校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程建，能夠把公司專(zhuān)業(yè)及相關(guān)實(shí)際開(kāi)發(fā)案例轉(zhuǎn)換成課程建設(shè)項(xiàng)目和教學(xué)項(xiàng)目，與企業(yè)合作共享教學(xué)課件、項(xiàng)目案例等資源，讓學(xué)生參與到實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)當(dāng)中，讓學(xué)生從開(kāi)發(fā)項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，掌握最新的技術(shù)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。能夠更好地激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
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項(xiàng)目的特色和亮點(diǎn)
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特色：
（1）合理用現(xiàn)代化教學(xué)手段。采用O2O混合式教學(xué)模式，使用多媒體技術(shù)和優(yōu)秀線上資源（如超星泛雅等）輔助課堂教學(xué)，對(duì)大部分知識(shí)和實(shí)踐成果形成動(dòng)態(tài)展示，相關(guān)教學(xué)資源豐富。
（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)化，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。把滕泰公司有關(guān)專(zhuān)業(yè)及相關(guān)實(shí)際開(kāi)發(fā)案例轉(zhuǎn)換成課程建設(shè)項(xiàng)目和具體教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的項(xiàng)目案例教學(xué)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例，面向?qū)嶋H應(yīng)用，使學(xué)生掌握網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作流程、方法、具備設(shè)計(jì)制作能力，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。
亮點(diǎn)：
（1）注重“課程思政”。全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，在教學(xué)中適時(shí)融入思政元素，使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。
（2）成績(jī)考核靈活化。注重過(guò)程控制，采用平時(shí)+實(shí)驗(yàn)+作業(yè)+測(cè)試+期末考試（+附加競(jìng)賽成績(jī)）=總成績(jī)的考核模式，既考核知識(shí)掌握程度，又考核實(shí)際應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)過(guò)程考核，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)效性和考核的有效性。
（3）科研成果應(yīng)用于教學(xué)。教學(xué)中采用“五化”教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，系2016年遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的“五化”教學(xué)模式研究》的成果應(yīng)用。
（4）教賽融合。以賽促學(xué)，以賽促教。結(jié)合滕泰公司的企業(yè)實(shí)際案例，將教學(xué)與競(jìng)賽相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
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項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)
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通過(guò)和滕泰科技有限公司的合作，圍繞在協(xié)同育人教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革項(xiàng)目上合作校企合作背景下《人工智能》示范課程建設(shè)研究，課程建設(shè)遵循“加強(qiáng)實(shí)踐、注重應(yīng)用、增強(qiáng)素質(zhì)、培養(yǎng)能力”的原則，在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和獨(dú)立工作的能力，通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，為學(xué)生提供研究目標(biāo)和探索方向。改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式和人才培養(yǎng)模式，加快教育教學(xué)改革速度，加大實(shí)踐教學(xué)力度，增強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的主動(dòng)性。
增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力，達(dá)到與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，推動(dòng)校企合作發(fā)展，協(xié)同育人，提高學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。
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項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容和實(shí)施路徑
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（1）探索“線上線下”混合教學(xué)模式，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力。
（2）在研究實(shí)踐過(guò)程中課程緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，針對(duì)我校信息類(lèi)新工科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，針對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)要求，課程以知識(shí)表示、確定性和不確定性推理、搜索求解策略、專(zhuān)家系統(tǒng)與機(jī)器學(xué)習(xí)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用、自然語(yǔ)言處理等內(nèi)容的介紹人工智能領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生掌握人工智能的基本原理、方法及研究應(yīng)用領(lǐng)域，具有使用人工智能方法分析解決實(shí)際問(wèn)題的基本能力。課程在教學(xué)中使用“五化”教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)（系2016年遼寧省本科教改立項(xiàng)《基于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的“五化”教學(xué)模式研究》的實(shí)施和推廣），采用多媒體技術(shù)和優(yōu)秀線上資源（如超星泛雅等）輔助課堂教學(xué)，以達(dá)到使學(xué)生獲得充足的理論知識(shí)，掌握相應(yīng)的技術(shù)技能，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的效果。
（3）加大校企合作，邀請(qǐng)滕泰科技公司的資深技術(shù)人員走進(jìn)校園，以論壇、講座、學(xué)術(shù)報(bào)告等多樣的形式，講述項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷、分享項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生解疑釋惑、開(kāi)闊視野，激蕩學(xué)生的創(chuàng)新思維，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探索信息領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展之路。
（4）加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)、政府的合作，與地方經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)、軟件園、工業(yè)園區(qū)、科技園區(qū)等深度對(duì)接，為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，搭建開(kāi)拓視野的合作平臺(tái)。
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項(xiàng)目預(yù)期成果
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（1）實(shí)踐《人工智能》示范課程的建設(shè)。
（2）線上線下“五化”教學(xué)模式的常態(tài)化應(yīng)用。
（3）在信息工程學(xué)院組建跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、跨年級(jí)的學(xué)生工作室團(tuán)隊(duì)，建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，與企業(yè)共同組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，增加獲獎(jiǎng)數(shù)量，提高獲獎(jiǎng)層次。?
（4）形成教學(xué)方面的研究總結(jié)報(bào)告。
（5）不斷的總結(jié)與研究。
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項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃
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具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）：
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序號(hào)
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研究階段
（起止時(shí)間）
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階 ?段 ?進(jìn) ?程 ?名 ?稱(chēng)
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1
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2020.11-2020.12
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正式啟動(dòng)項(xiàng)目研究，制定計(jì)劃開(kāi)始專(zhuān)題研討，收集相關(guān)資料、調(diào)研論證、方案設(shè)計(jì)
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2
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2021.1-2021.3
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進(jìn)行技能加強(qiáng)、提高，利用現(xiàn)有資料和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課題相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和開(kāi)展等
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3
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2021.4-2021.5
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第一次資料整理
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4
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2021.6-2021.7
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具體實(shí)施項(xiàng)目，實(shí)踐應(yīng)用，組織學(xué)生參賽等
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5
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2021.8-2021.9
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第二次資料整理
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6
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2021.10-2021.12
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進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)，撰寫(xiě)項(xiàng)目相關(guān)總結(jié)材料和結(jié)題報(bào)告等
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經(jīng)費(fèi)使用規(guī)劃
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支出科目（含配套經(jīng)費(fèi)）
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金額（元）
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備注
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合 計(jì)
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10000
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- 總結(jié)報(bào)告或論文出版費(fèi)
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5000
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2. 圖書(shū)資料費(fèi)
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1000
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?
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3. 設(shè)備購(gòu)置和使用費(fèi)
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1000
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?
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4. 印刷費(fèi)
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1000
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5.?調(diào)研費(fèi)用
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1000
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?
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6. 其他
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1000
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?
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?
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?
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?
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知識(shí)產(chǎn)權(quán)申明
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若立項(xiàng)審批通過(guò)，本人鄭重承諾在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中不發(fā)生任何形式的抄襲行為，凡涉及到他人觀點(diǎn)和材料，均依據(jù)著作規(guī)范作了注解或已獲得著作人認(rèn)可。
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申請(qǐng)人所在單位意見(jiàn)：
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???????????????????????????????????????（加蓋高校校級(jí)主管部門(mén)公章）
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