“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。為深化教育教學(xué)改革，全面貫徹落實(shí)OBE教育理念，著力提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)輻射作用，全面提高教師的育人水平和教學(xué)質(zhì)量，7月8日，我校在圖書(shū)館報(bào)告廳召開(kāi)2023年教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。副董事長(zhǎng)、校長(zhǎng)邵良杉教授，副校長(zhǎng)趙輝出席會(huì)議，二級(jí)教學(xué)單位院長(zhǎng)、教學(xué)副院長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)帶頭人、教研室主任以及全體任課教師參加此次交流會(huì)。會(huì)議由教務(wù)處處長(zhǎng)楊曉杰主持。
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?副董事長(zhǎng)、校長(zhǎng)邵良杉認(rèn)真聆聽(tīng)
參加本次交流的10位教學(xué)單位的教師代表將其在教學(xué)工作中凝練出來(lái)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流分享。
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機(jī)電工程學(xué)院副教授叢日永從基于OBE教育理念的一流本科課程的建設(shè)講起，以《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程為例，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)創(chuàng)新等多方面進(jìn)行詳細(xì)解讀；智能工程學(xué)院教師馬遷圍繞深化課程體系改革，創(chuàng)新融合方法手段——以電工與電子技術(shù)課程為例，分享了完善監(jiān)督體系、構(gòu)建課程體系、做到資源融合、創(chuàng)新教學(xué)方法的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；信息工程學(xué)院副教授閆海龍，圍繞“線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐”——以路由與交換技術(shù)課程為例，總結(jié)了教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)資源創(chuàng)新、課程思政創(chuàng)新等方面在課堂教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程；管理工程學(xué)院教師蘭月“以學(xué)生為中心”項(xiàng)目化創(chuàng)新教學(xué)課堂——以《工程項(xiàng)目管理》為例，提出五步教學(xué)法，將理論和實(shí)踐交叉融合，通過(guò)“以教促研、課程育人”培養(yǎng)應(yīng)用型人才；工商管理學(xué)院副教授孫雪原分享了“136教學(xué)法，打造高效課堂”的成功經(jīng)驗(yàn)，從“一個(gè)中心”“三個(gè)層面”“六大方法”全方位解讀教學(xué)之道；文化傳媒學(xué)院副教授呂品從學(xué)、思、做、評(píng)四個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)教學(xué)、培養(yǎng)思維、執(zhí)行任務(wù)、評(píng)價(jià)成果的重要性，針對(duì)“基于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)改革實(shí)踐”提出見(jiàn)解；外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授安婧毓根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色，分享了“工作坊”模式在英語(yǔ)寫(xiě)作課程中的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)“工作坊”的內(nèi)涵解析、模式實(shí)踐及教育改革成效，倡導(dǎo)成果導(dǎo)向教育；藝術(shù)與景觀設(shè)計(jì)學(xué)院副教授馬千里分享了基于OBE教育理念的風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)階梯式遞進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)優(yōu)化與實(shí)踐，修訂人才培養(yǎng)方案，并完成階梯式遞進(jìn)教學(xué)的應(yīng)用，通過(guò)建立多元化評(píng)價(jià)體系激勵(lì)學(xué)生，推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量改革；基礎(chǔ)教學(xué)部助教徐躍在本次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流分享中以“新工科背景下大學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)”為主題，通過(guò)深刻認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、立足數(shù)學(xué)特點(diǎn)、瞄準(zhǔn)教學(xué)問(wèn)題、吃透思想內(nèi)涵四個(gè)方面對(duì)日常教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力；馬克思主義學(xué)院副教授莊凌飛，就需求、沖擊、反饋、目標(biāo)四個(gè)方向進(jìn)行了題為“讓思政課引人深思——基于學(xué)生需求的思政課改革”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享交流?；趯W(xué)生的需求進(jìn)行思政改革，將生活案例融入知識(shí)理論中，服務(wù)于教學(xué)框架，達(dá)到理性教育的目的，實(shí)現(xiàn)課程與思政建設(shè)同頻共振、協(xié)同育人的作用。
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副校長(zhǎng)趙輝作總結(jié)講話(huà)，對(duì)10位教師的精彩分享給予充分肯定。
趙輝指出，2023年我校經(jīng)歷了教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估，這必將是學(xué)校發(fā)展和在座各位職業(yè)生涯中濃墨重彩的一筆。借此機(jī)會(huì)，向所有為了評(píng)估而傾盡全力、無(wú)悔付出的全校師生們表示感謝?！拔└母镎哌M(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟改革創(chuàng)新者勝”。創(chuàng)新發(fā)展是高校生存的根本，教學(xué)改革和創(chuàng)新是高校提高教師的教學(xué)能力、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，也是新時(shí)代教師應(yīng)該具備的基本能力。在座各位應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化和數(shù)字革命浪潮的推動(dòng)下，高等教育正發(fā)生著前所未有的深刻變化，新觀念新教育理念的重大變革，正在對(duì)高等教育的教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。目前，我校隨著“學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的OBE教育理念的不斷貫徹和實(shí)施，教師的教學(xué)理念、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段等都在產(chǎn)生根本性的轉(zhuǎn)變。
一是教育教學(xué)觀念需要轉(zhuǎn)變。觀念改變后才會(huì)帶動(dòng)行為的變化，教師才會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，自覺(jué)落實(shí)OBE的教育理念。教師培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力才會(huì)不斷提高。二是教學(xué)手段和方法要改變。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，教師要致力于提高多媒體互動(dòng)交互教學(xué)能力，要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用數(shù)字技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果。三是課程目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)的改變?！耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變。這一根本性的轉(zhuǎn)變，使得課堂教學(xué)從傳統(tǒng)的“教材、教師、教室”為中心，向“以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)效果為中心”轉(zhuǎn)變，那么隨之而來(lái)的，就是課堂教學(xué)成效是否能夠滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的需求。因此，必須基于上述這些新理念、新思路、新要求，開(kāi)展教學(xué)研究和改革，并有效應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，這樣才能夠使學(xué)生真正受益、教師真正成長(zhǎng)、質(zhì)量真正提高。她表示，“師者如舟，千里不殆；師者如光，微以致遠(yuǎn)”，為了學(xué)生，我們寧愿做改革的孤勇者，不慕繁華、不畏孤寂，在為黨育人、為國(guó)育才的道路上，勇往直前。
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與會(huì)人員紛紛表示這是一次難得的交流機(jī)會(huì)，為今后的課堂教學(xué)提供了新思路、新經(jīng)驗(yàn)。
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